June 12th, 2014

Обо всём (ВОПРОС - ОТВЕТ: та-тя-тья, печатный и рукописный шрифт, планирование урока)

1) Каким образом лучше объяснять иностранцам разницу произношения сочетаний "та-тя-тья". Просто несколько раз повторять эти сочетания с сочетанием "тия"?
Да, действительно, как и в большинстве случаев при постановке произношения основным способом является имитативный: слушай и повторяй. Упражнения и комментарии по поводу та - тя - тья вы также можете посмотреть здесь, в блоге: http://marjulia.livejournal.com/19531.html,
http://marjulia.livejournal.com/23381.html
Кроме того, можно посмотреть задания, предлагаемые И.В. Одинцовой в "Звуки. Ритмика. Интонация" (есть в библиотеке).
2) Могут быть различные способы представления письменного и печатного алфавита и звуков. Какой способ, на Ваш взгляд, является самым результативным для учащихся? Или следует исходить от состава учащихся?
Насколько я поняла, сначала следует прочитать алфавит, затем учащиеся повторяют за преподавателем, далее начинаем знакомить со звуками или все-таки с графеми? Т.е следует ли сразу разделять графемы по 6 группам и знакомить сначала с теми, которые полностью соответствуют латинице? Или же уместнее сразу вводить звуки: а/о/у + согласные, э/и/ы + мягкие согласные - как предлагает Вагнер?
По поводу первого урока и знакомства с алфавитом посмотрите этот вебинар: https://www.youtube.com/watch?v=icoDEwFmppo
Лучше сначала прочитать весь алфавит, потом отрабатывать отдельные буквы и звуки (как и в какой последовательности - это на вкус преподавателя и, конечно, в зависимости от состава учащихся). Мы учим наших студентов читать: изучаем звуки и их графическое изображение на письме.
3) Тему видов глагола следует вводить уже на первых занятиях?
Я бы не сказала, что на первых. На первых мы осваиваем спряжение глаголов в настоящем времени, формы прошедшего времени. Но иметь представление о виде глагола учащиеся уже должны на элементарном уровне. Обзор этой темы и несколько видовых пар можно уже давать после усвоения спряжения, например, по пособию "Русский язык в упражнениях" С.А. Хаврониной.
4) Каким образом строится занятие по времени? 15 минут - фонетическим упражнениям, 10 минут - грамматике и остальное время - разговору?
Всё зависит от этапа обучения и целей курса. Может вообще не быть фонетики, может вообще весь урок быть посвящён грамматике. 10 минут для грамматики в любом случае очень мало :)
5) На каком этапе следует переходить с языка учащихся или с языка-посредника на русский язык? Дублировать ли первое время объяснение правил на русском языке и на английском?
О языке-посреднике смотрите здесь: http://marjulia.livejournal.com/17233.html
На элементарном уровне обойтись без языка-посредника не легко, однако задача каждого преподавателя как можно меньше прибегать к прямому переводу, когда мы обучаем коммуникации на русском.

02633655
promo marjulia march 9, 2019 11:07 4
Buy for 10 tokens
https://abliasova.org/2018/06/07/rki/ 1. Учебники и пособия по РКИ уровня А1: https://marjulia.livejournal.com/285919.html 2. Учебники и пособия по РКИ уровня А2: https://marjulia.livejournal.com/286172.html 3. Учебники и пособия по РКИ уровня В1:…