November 10th, 2014

promo marjulia march 9, 2019 11:07 Leave a comment
Buy for 10 tokens
https://abliasova.org/2018/06/07/rki/ 1. Учебники и пособия по РКИ уровня А1: https://marjulia.livejournal.com/285919.html 2. Учебники и пособия по РКИ уровня А2: https://marjulia.livejournal.com/286172.html 3. Учебники и пособия по РКИ уровня В1:…

Чтение на иностранном языке: основные понятия

Беспереводное чтение
Как научить студента игнорировать незнакомые слова, догадываться по контексту о содержании и оценивать свои догадки?

Овладение беспереводным чтением  связано с преодолением естественного стремления переводить каждое незнакомое слово.  Беспереводное чтение  применяется на всех этапах обучения. Есть лексические единицы, которые учащийся может понять без словаря, если они ему встретятся при чтении и аудировании, хотя до этого они отсутствовали в его речевом опыте. Иностранец может узнать морфемы, которые составлют слово, установить сходство слова с интернациональным словом или словом родного языка, догадаться о значении слова по контексту.
Для обучения такому вида чтения сначала следует отбирать достаточно лёгкие тексты, содержащие небольшое количество новых слов и известные учащимся грамматические конструкции. Тексты должны быть достаточно длинными, по содержанию - увлекательными. На этапе предтекстовой работы объяснению подлежат не все новые слова, а только те, которые имеют непосредственное отношение к основному содержанию текста. Остальные слова надо оставить необъяснёнными. Читать текст можно в аудитории, но лучше задать его на дом. Перед этим преподаватель должен предупредить учащихся, что их задача – понять лишь общее содержание текста, для чего они должны прочитать текст один раз, про себя, не пользоваться словарём, о значении незнакомых слов постараться догадаться, а если это не удалось, пропустить незнакомое слово и читать дальше.
Для того чтобы развивать навыки языковой догадки, можно предлагать следующие типы заданий:  «прослушайте начало предложения,  догадайтесь о его продолжении»; «определите содержание текста по его заглавию» и т. п.
Работать с потенциальным словарём, в незнакомых словах находить что-то знакомое (словообразовательная структура, догадываться о значениях многозначного слова), понимать грамматическую структуру фразы, при поддержке контекста догадываться о содержании и значении незнакомого слова или словосочетания. Оценка - это уже контроль - самостоятельный (при обращении к словарю) или со стороны преподавателя - насколько верной оказалась догадка.

А какие тексты вы предложили бы в аудитории для беспереводного чтения?
На начальном уровне можно использовать адаптированные тексты, и при овладении техникой беспереводного чтения рассказы Чехова действительно очень помогают, все учащиеся читают их с удовольствием.
Вообще, мне Моэм в свое время помог, хотя его не назовешь автором для "начального уровня".
Чехов пишет очень логично и лаконично местами (Евгений (с)).

Потенциальный словарь
В основе понимания П. с. лежат различные факторы
(опоры): узнавание морфем, составляющих слово (в производных и сложных словах); установление сходства корня / всего слова с интернациональным словом или словом родного языка; языковая догадка о значении слова по контексту. Обучение П. с. сводится к овладению методикой распознавания незнакомых слов в звучащем или графическом тексте. (Из "Нового словаря методических терминов" Азимова, Щукина).

Ознакомительное чтение
Ознакомительное чтение - то же, что чтение с общим охватом содержания
, с установкой на понимание главного, наиболее существенного в тексте. Так обычно читают художественные произведения, когда они не являются предметом специального изучения. Важно, что при ознакомительном чтении намеренное внимание к языковым составляющим текста исключается.Учащиеся должны научиться определять тему текста,выделять в нем основную мысль, выбирать главные факты по теме, опуская второстепенные. В процессе обучения О. ч. учащиеся прогнозируют содержание текста по заглавию, его началу, выделяют в тексте смысловые вехи, стремятся догадаться о значении ключевых слов и обходить незнакомые слова, не препятствующие пониманию основного содержания. О. ч. может предшествовать установка на последующую передачу содержания текста в виде его устного или письменного изложения. Для О. ч. обычно предлагаются большие по объему тексты, рассчитанные на самостоятельную работу с текстом. На аудиторном же занятии проводится обсуждение прочитанного и оценка работы учащихся. Ознакомительному чтению обычно предшествует изучающее чтение. (Из "Нового словаря методических терминов" Азимова, Щукина)