November 30th, 2014

Чтение вслух

- Методист нашего центра категорически против чтения вслух на уроках, потому что считает, что чтение вслух - это неествественно для взрослых, поскольку в таком типе чтения на своем языке обычно не возникает потребности. Можно узнать ваше мнение по данному вопросу?
- На начальном этапе чтение - это основной вид речевой деятельности, чтение вслух в том числе очень полезно: отрабатывается техника чтения, правила произношения, постановки ударения, интонация. Естественно, чтение не должно занимать весь урок, а только некоторую его часть; необходимо отводить время также для пересказа и обсуждения. Собственно чтение является этапом притекстовой работы, на нём и происходит разбор, анализ форм, конструкций, смыслов. Так образом, мой ответ: чтение вслух может присутствовать на любом этапе обучения языку при условии, что оно занимает разумную часть урока и перемежается с другими типами заданий. И, конечно, чтение вслух занимает различное место на элементарном и продвинутом этапе обучения. На продвинутом этапе оно может вообще уйти из процесса обучения; однако если речь идёт о художественной литературе, зачитывание отрывков произвдений не помешает.
И так ли уж неестественно чтение вслух для взрослых? В каких ситуациях мы читаем тексты вслух? Можно читать фрагменты лекции, можно читать фрагменты доклада на конференции, очень часто официальные документы и речи именно зачитываются ... А традиции домашнего чтения вслух? Просто читать книжки вслух с детьми... А когда вы читали последний раз вслух?



100 % коммуникативности на уроке никогда не достигнуть, потому что урок всегда остаётся уроком, а подлинная коммуникативность только за пределами аудитории. А зачем просто читать и повторять? С текстом можно делать массу вещей, чтобы студенты не заскучали. Для коммуникативности можно дать задание: вы читаете доклад на конференции, к этому докладу может быть и презентация, а остальные участники задают вопросы. Главное, чтобы текст был небольшой, чтобы чтец не устал и слушатели не уснули. Ведь не обязательно же на каждом занятии и с каждым текстом это практиковать. На одном занятии небольшой текст прочитали вслух; к другому занятию учащиеся самостоятельно читают текст дома, на уроке его уже не читаем, а только выполняем задания и обсуждаем. Кстати, и во время чтения про себя действует механизм внутреннего проговаривания.
Как и в других видах работы мы ориентируемся на способности и потребности учащихся. В настоящее время методисты используют лучшее из разных методов (грамматико-переводного, коммуникативного, интенсивных методик, аудиовизуального метода и т.д.) и не стремятся действовать строго в русле только какого-то одного направления. Чтобы было не скучно и не утомительно, просто нужно менять виды деятельности, а совершенно исключать что-то из процесса обучения не считаю целесообразным.

i










promo marjulia march 9, 2019 11:07 4
Buy for 10 tokens
https://abliasova.org/2018/06/07/rki/ 1. Учебники и пособия по РКИ уровня А1: https://marjulia.livejournal.com/285919.html 2. Учебники и пособия по РКИ уровня А2: https://marjulia.livejournal.com/286172.html 3. Учебники и пособия по РКИ уровня В1:…