February 26th, 2015

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЗАДАНИЙ ПРИ АУДИРОВАНИИ

- Я запуталась в этапах аудирования: каков порядок работы над текстом при аудировании?

- Большинство преподавателей, методистов высказывают мнение, что тексты для аудирования должны быть максимально приближены к реальной коммуникации. Аудиозапись должна включать естественные шумы и помехи и предъявляться однократно, как при живом общении. В рамках учебного процесса трудно полностью обеспечить именно такое аудирование. Так или иначе приходится прибегать к повторам, переводу и т.д.

В целом порядок работы над аудиотекстом таков:
1. Прослушиваем не глядя в текст с предварительной коммуникативной (общей) установкой. Даётся максимально общий вопрос, цель - общий охват содержания (например, где разворачивается диалог, кем являются собеседники и т.д.) Можно выписать некоторые новые ключевые слова, чтобы учащиеся имели перед глазами опоры.
2. Второе прослушивание с более детальными вопросами.
3. Чтение с опорой на текст с целью закрепления лексического и грамматического материала при поддержке также и визуального восприятия.
4. Чтение по репликам/ролям вслух самими студентами.
5. Речевые упражнения: продуцирование собственных диалогов по образцу прослушанных.

Среди пособий, нацеленных на развитие навыков аудирования, можно назвать "Слушать и услышать" В.С. Ермаченковой, "Послушайте!" И. Гончар, "Слушаем живую русскую речь" Н.Б. Каравановой http://www.rus-lang.ru/books/161.

Возможный порядок заданий при аудировании:
1. Ответьте на вопросы словами «да / нет».
2. Ответьте на альтернативные вопросы (с союзом «или»).
3. Выберите из предложенных картинок те, которые могут служить иллюстрацией к тексту.
4. Выберите из нескольких данных ниже суждений те, которые больше всего соответствуют содержанию текста.
5. Дайте краткие ответы на вопросы.
6. Сравните текст с картинкой (картинка лишь частично соответствует тексту).
7. Сравните прослушанный текст с его вариантом (отметьте все отклонения и неточности).
8. Перескажите текст.
9. Ответьте на вопросы, раскрывающие причинно-следственные связи, отражённые в тексте.
(Проспект учебного курса по специализации "Методика преподавания РКИ", изд-во "Университет и школа", М., 2010)




Стишки для детей об одежде

Взяла из нашего чата и пособий по русскому языку стихотворения для детей об одежде :) Должно пригодиться в работе.

Мы на пухлые ручонки,
Надеваем рубашонку ("распашонку"),
Повторяй за мной слова:
Ручка - раз, ручка - два!

Застегнем застежки
На твоей одежке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклепочки.

На мою малышку
Оденем мы штанишки:
Повторяй за мной слова:
Ножка - раз, ножка - два!

А теперь на ножки -
носочки и сапожки!
(Обуваем ножки,
Бегать по дорожке!)
Повторяй за мной слова:
Ножка - раз, ножка - два!

Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось - голова?
Вот и шапочка - раз, два!

Надо маму одевать
И скорей идти гулять!
Брюки — мальчикам нужны,
С ними мальчики дружны,
И зимой, и осенью
Ежедневно носят их.

Для Антошки и Аркашки
Сшили новые рубашки,
Оба рады от души -
Так рубашки хороши.

Мама, бабушка, смотрите:
Подарил мне папа свитер,
Чтоб носить его всегда
И не мерзнуть в холода.

Посмотрите на ботинки:
Настоящие картинки,
И шнурочки, хоть куда,
И начищены всегда.

Мамы, папы и ребятки
Носят осенью перчатки, (замените слова «осенью» на «и зимой»)
Чтобы пальчики не стыли,
Ручки тепленькими были.

Куртка — теплая одежда.
В куртках Таня и Олежек
В октябре и ноябре, (можно заменить на «в декабре и январе»
Когда сыро на дворе. «не замерзнешь во дворе»)

Шапка с шарфиком сейчас
Нам подходят в самый раз,
Чтоб случайно не простыть
И здоровенькими быть.

Шуба курточки теплей,
И зимой уютно в ней,
В воротник упрятать нос
Может даже дед Мороз.

Безрукавка — мой жилетик,
Безрукавки любят дети:
В них и вечером, и утром
Всем приятно и уютно.

А вот это — варежки
Для тебя и Ванюшки.
Носят варежки зимой,
Когда ветер ледяной.

У нашего Алёши
Куртка хорошая.
Новые ботинки
Купили мы Иринке.
Надели трусики,
Повесили бусики.
Бантик завязали,
Надели сандалии.
Шапки на ушки
Надели подружки.


Дождик, дождик, кап-кап-кап,
Мокрые дорожки...
Всё равно пойдем гулять,
Надевай... (дeти догадываются) сапожки!

И дальше: ...мокрые котятки - ...надевай перчатки, утки- куртки, мышки- штанишки, картинки - ботинки, грибочки - носочки, Катя -платье...


Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запутался, друзья

А. Шибаев


Ма-ма-ма — я вяжу сама.
Му-му-му - варежки кому?
Мо-мо-мо — очень тяжело.
Мы-мы-мы - шить самой штаны,
Ми-ми-ми - лучше похвали!

Ткет ткач ткани на платье Тане.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон,
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон!

ДИАЛОГ И ПОЛИЛОГ

Вот как различия между диалогом и полилогом объясняет справочная служба русского языка:

В школе термин полилог активно не используется, а диалогом называют "вопросно-ответную форму речи, при которой происходит обмен высказываниями (репликами) между говорящими" (Лемов А. В. Школьный лингвистический словарь. М., 2006). Термин полилог в словаре Лемова отсутствует. Энциклопедический словарь-справочник "Культура русской речи" (М., 2003) определяет эти термины таким образом: диалог – текст, создаваемый двумя партнерами коммуникации...", полилог "чаще всего указывает в современных лингвистических (и не только в лингвистических) работах, что в создании текста участвуют на относительно равных основаниях более чем два партнера коммуникации, в то время как диалог создается только двумя говорящими".
Таким образом, слово диалог может употребляться в широком значении (разговор между двумя или несколькими лицами) и в узком (разговор между двумя собеседниками). Второе значение актуализируется, когда важно противопоставить два вида коммуникации – между двумя говорящими и более чем двумя.


Полилог - разновидность диалога. Для полилога характерны ситуативность, спонтанность, нелинейность речи. Полилог характеризуется сменой речевой активности говорящих, массовостью реплик-реакций, участками парного диалогического общения. Возможно речевое лидерство одного из участников разговора, равное речевое партнерство и др. Некоторые полилоги могут быть регламентированы (деловое обсуждение, «круглый стол», научная дискуссия) и др. (Из "Нового словаря методических терминов и понятий" Э.Г. Азимова).
Диалог - это разговор между двумя или несколькими лицами. Если перед нами учебный текст, в котором обмениваются репликами Джон, Петя и мама, - это диалог (хотя участников здесь три, а может быть и больше), но ещё не полилог.
В целом диалог и полилог могут выступать как синонимы. Но всё-таки, конечно, полилог, как правило, характеризуется большим количеством участников. Часто вводит в заблуждение приставка "диа", кажется, что она имеет значение "два", но на самом деле - "через".
Можно сказать, что полилог - это когда много участников одновременно активно участвуют в обсуждении (как деловые переговоры, телевизионные дебаты).

Статья о полилоге: http://cyberleninka.ru/article/n/polilog-tretya-forma-rechi