Category: театр

Category was added automatically. Read all entries about "театр".

СОДЕРЖАНИЕ БЛОГА ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ. ЧАСТЬ 1

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РКИ

1. 13 советов начинающим преподавателям РКИ: https://marjulia.livejournal.com/176568.html

2. Ещё 11 советов начинающим преподавателям РКИ: https://marjulia.livejournal.com/178262.html

3. На каком языке вести урок: https://marjulia.livejournal.com/17233.html

4. Как исправлять ошибки: https://marjulia.livejournal.com/195470.html

5. Тенденции в области РКИ: https://marjulia.livejournal.com/211367.html

6. Из истории методики преподавания РКИ: https://marjulia.livejournal.com/193080.html

7. Введение алфавита и первый урок по РКИ: https://marjulia.livejournal.com/177983.html

8. Подготовка к первом уроку: https://marjulia.livejournal.com/128742.html

9. Способы введения алфавита. Первый урок: https://marjulia.livejournal.com/96255.html

10. Как мотивировать наших студентов изучать русский язык: https://marjulia.livejournal.com/175595.html

11. Как найти работу в качестве преподавателя РКИ / где искать учеников: https://marjulia.livejournal.com/182658.html


ВСЕ ПОСТЫ ПО ФОНЕТИКЕ

1. О фонетических разборах: https://marjulia.livejournal.com/27384.html

Collapse )

promo marjulia march 9, 2019 11:07 Leave a comment
Buy for 10 tokens
https://abliasova.org/2018/06/07/rki/ 1. Учебники и пособия по РКИ уровня А1: https://marjulia.livejournal.com/285919.html 2. Учебники и пособия по РКИ уровня А2: https://marjulia.livejournal.com/286172.html 3. Учебники и пособия по РКИ уровня В1:…

Русский язык как иностранный в театральной студии

В течение первого семестра 2019-2020 учебного года в Совместном университете МГУ-ППИ в Шэньчжэне работал кружок «Театральная студия», занятия в котором посещали 25 студентов первого курса, начавшие изучать русский язык в августе 2019 года.

Занятия в театральной студии способствуют расширению словарного запаса, улучшению произношения и развитию навыков аудирования. Кроме того, принимая активное участие в создании театральных постановок, студенты вовлекаются в межкультурный диалог, больше узнают об истории и культуре России. В целом работа доставляет студентам эстетическое удовольствие, воспитывает художественный вкус, расширяет страноведческий кругозор. На занятиях в кружках студенты приобретают дополнительные навыки и умения, русский язык становится для них не только предметом изучения, но и средством реального общения друг с другом.

Первое занятие в студии является вводным. Преподаватель беседует со студентами о театре и, в частности, русском театре (история, режиссёры, актёры и роли), выясняются интересы и предпочтения студентов.

Работа над пьесой в театральной студии для иностранных учащихся начального этапа обучения включает в себя несколько этапов.

1. Собственно выбор пьесы, текст которой должен быть адекватен возможностям учащихся.

2. Сокращение и адаптация текста пьесы. В среднем одна подобная постановка на учебной сцене длится около 10 минут.

3. Чтение и комментирование пьесы преподавателем, объяснение незнакомых конструкций, поиск новых слов в словаре и перевод их на китайский язык.

Collapse )

Глаголы движения

https://media.apts247.info/a0/a005db5d60e347aea99dcc4ad148b2b8/galleries/community/amenities/Hispanic%20Family%20Walking.jpg
https://media.apts247.info/a0/a005db5d60e347aea99dcc4ad148b2b8/galleries/community/amenities/Hispanic%20Family%20Walking.jpg

С чего начать объяснение темы «Глаголы движения»?

Больше всего мне нравится порядок предъявления глаголов движения в пособии «Русский язык в упражнениях» С.А. Хаврониной.

В рамках повторения можем начать с глаголов ИДТИ и ЕХАТЬ

Повторяем спряжение. 

Даём примеры: Он идёт пешком. 




Мы едем на машине



Напоминаем, что после глаголов ИДТИ и ЕХАТЬ используется винительный падеж направления: Мы идём в ПАРК. Ты идёшь на УЛИЦУ. Я еду в МОСКВУ. Он едет в СТАМБУЛ.

После глаголов ИДТИ и ЕХАТЬ используется винительный падеж направления.
После глаголов ИДТИ и ЕХАТЬ используется винительный падеж направления.

После глагола ЕХАТЬ вид транспорт используется с предлогом НА в предложном падеже: НА МАШИНЕ, НА МЕТРО, НА АВТОБУСЕ, НА ТАКСИ, НА ТРАМВАЕ, НА ТРОЛЛЕЙБУСЕ, НА МАРШРУТКЕ, НА ВЕЛОСИПЕДЕ, НА ЛОШАДИ, НА ПОЕЗДЕ, НА ЭЛЕКТРИЧКЕ
Выполняем упражнения на закрепление.

Затем переходим к разнонаправленным глаголам.

Глагол ХОДИТЬ используется в следующих случаях:
1. Я каждый день хожу на работу. КАЖДЫЙ ДЕНЬ, КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ, ЧАСТО, РЕДКО, ОБЫЧНО, НИКОГДА, ВСЕГДА (to go somewhere repeatedly)
2. Я ходил в театр (куда?) = Я был в театре (где?) (in the past tense indicates the movement to and from, i.e. I went there and came back)
Я не ходил в театр = Я не был в театре
3. Мне нравится ходить в этот парк. Я люблю ходить пешком.
4. Люди ходят туда-сюда по улице. Он ходит по комнате (movement without a definite direction or in multiple direction, often with a preposition по).

Выполняем упражнения на различение ИДТИ и ХОДИТЬ.

Collapse )

Окончания русских прилагательных

Возьмём 3 прилагательных: красный, синий, родной. В каждом из них различные окончания. Красный – ЫЙ, синий – ИЙ, родной – ОЙ.

Объясняется это, во-первых, тем, что в русском языке есть твёрдые согласные (после них мы пишем Ы) и мягкие согласные (после них мы пишем И). В прилагательном «красный» твёрдая основа, поэтому – окончание ЫЙ, а в прилагательном «синий» мягкая основа, поэтому пишем окончание ИЙ.

В прилагательном «роднОй» ударение падает на окончание, а не на основу, как в словах «сИний» и «крАсный», поэтому окончание ОЙ. Другие прилагательные с ударными окончаниями: большой (Большой театр), чужой, дорогой (дорогой ресторан), плохой, золотой, голубой, простой, живой, дневной, второй, смешной. Их нужно запомнить. На самом начальном этапе появляются только несколько наиболее употребительных слов, которые хорошо давать в антонимических парах: хороший – плохой, маленький – большой, дешёвый (недорогой) – дорогой.

А как же запомнить окончания на ИЙ?
1) ИЙ после К, Г, Х: русский, тихий, английский, строгий, упругий.
2) ИЙ после Ш, Ж, Щ, Ч: хороший, похожий, тощий, могучий, свежий, горячий.
3) ИЙ после Н можно сгруппировать на несколько смысловых групп:
а) время: утренний, осенний, вчерашний, ранний
б) место: здешний, дальний, верхний
в) разное: лишний, искренний, синий
Списки можно продолжать.
4) ИЙ после Т: порядковое числительное ТРЕТИЙ

Collapse )

Где можно почитать об опыте преподавания РКИ через театральную студию?

Постановка "Двенадцать месяцев"
Постановка "Двенадцать месяцев"

Об опыте театрализации в китайской аудитории рассказано в статье Н.В. Разумковой «Edutainment как дополнительная форма обучения».

Болгарские педагоги Румяна Тодорова и Розалина Димитрова отразили свой многолетний опыт использования методов театрализации на уроках русского языка в пособии «Приглашаем «театр» на уроки РКИ!» (сценарии уроков по русскому языку как иностранному). Пособие выпущено издательством «Русский язык. Курсы». Описаны игровые приёмы, творческие находки для организации урока-спектакля.

Уже много лет во Франции функционирует студия «Апрелик» под руководством Людмилы Дробич. В специальном выпуске журнала «Русский язык за рубежом», посвящённом русистике во Франции опубликована статья Людмилы Дробич «Театр как модель сохранения русского языка».

Во многих российских вузах, особенно на подготовительных факультетах, студенты вместе со своими преподавателями готовят инсценировки и театральные постановки, приуроченные к различным мероприятиям. Фрагменты таких любительских спектаклей можно найти в Youtube. В зарубежных вузах и на курсах иностранные учащиеся также делают постановки, в том числе русской классики.

В Болгарии летом проходит международная летняя школа для детей и подростков «Театральные каникулы – Камчия». Дети занимаются сценической речью, театральным мастерством и под руководством опытных педагогов готовят собственную постановку.

Снова, опять, ещё раз

Мой вопрос: разница в использовании "снова/опять" и "ещё раз". Я понимаю, что зачастую они выступают как синонимы и могут заменять друг друга, но есть ситуации, где нет. Например, "он снова остался один" (это одна из типичных ошибок испаноговорящих).

"Ещё раз" указывает на повторение действия (а не состояния): "Придётся поговорить с ним ещё раз", "Позвони ещё раз". 

"Ещё раз" указывает на повторение действия, которое совершается в добавление к предыдущему, примыкает к нему, а наречия снова / опять указывают на повторение действия, которое является или представляется говорящему не новым, уже происходившим когда-то или обычным, частым. 

Сравните: В понедельник я ещё раз позвоню вам и напомню о лекции. - Возьми трубку, это, наверное, снова звонит Сергей. Я уже смотрел этот спектакль, но сегодня иду смотреть ещё раз. - Они заядлые театралы, вот и сегодня снова идут в театр.

«Лексика русского языка» / Э.И. Амиантова, Г.А. Битехтина и др.

Большое спасибо, слово "состояние" (а не действие) для меня оказалось ключевым для сомнительных для объяснения примеров.

БАЛЕТ НА УРОКАХ РКИ

Пособие "Я пишу по-русски" очень насыщено страноведческой информацией, что особенно важно для студентов подфака.

На последних занятиях мы говорили о Майе Плисецкой, о её жизни и творчестве. Смотрели её в роли умирающего лебедя и в "Кармен-сюите".








А ещё лучше пойти в театр самим и увидеть балет вживую. Некоторые мои студенты уже были в Большом театре. По соседству с нашим университетом находится Детский музыкальный театр имени Натальи Сац. И хотя мы уже не дети, спектакли там мы смотрим с огромным удовольствием. Мои студенты ходили на "Золушку" С. Пркофьева.
А все вместе в канун Рождества мы отправились на "Щелкунчика". Что может быть лучше?!

На занятиях поговорили о Чайковском, о том, как появился балет и о чём он.



И наконец в самом театре окунулись в волшебную предрождественскую атмосферу:




В этом балете есть и арабский танец, и испанский, и китайский, что вызвало восторг в нашей интернациональной группе: каждый узнал своё!

С наступающими праздниками и интересных творческих уроков!

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО КУРСА ПО РКИ (СООТНОШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ ТЕМ)

Время (2 академических часа) указано условно.

Программа по русскому языку как иностранному



Использованные учебники:


1. Поехали! Русский язык для взрослых. Начальный курс.

Автор: Чернышов С.И.

2. Русский язык в упражнениях.

Авторы: Хавронина С.А., Широченская А.И.

3. Самовар. Учебник русского языка для начинающих.

Авторы: Машовец Е.Н., Суворкина Е.Г.

4. Жили-были. Учебник. 28 уроков русского языка для начинающих.

Авторы: Миллер Л.В., Политова Л.В., Рыбакова И.Я.



I блок (20 часов)

Урок 1 (2 ак.ч.)


Фонетика (15 мин)

Учебник «Жили-были» (стр. 6-7)

Артикулирование гласных а, о, у, э, и, ы и согласных (звонкость/глухость, твёрдость/мягкость) б-п, в-ф, д-т, г-к, з-с. Сонорные согласные р, л, м, н.

Редукция безударных гласных (ó – о, о - а).

Оглушение звонких согласных на конце слов. Оглушение/озвончение согласных.

Интонация. ИК-1 (повествовательное предложение), ИК-2 (вопрос с вопросительным словом), ИК-3 (вопрос без вопросительного слова).

Грамматика (30 мин)

Учебник Хаврониной (стр. 15-16)

Понятие одушевлённости/неодушевлённости. Вопросы Кто это? Что это?

Упражнения.

Лексика.

Работа с предметными картинками.

Это…? Ответы: Да, это… . Нет, это… .

Понятие о роде существительных (мужской, женский, средний). Личные местоимения 3-его лица он, она, оно. Слова мужского рода на –а, слова женского рода на –ь.

Профессии.

Чтение, говорение (45 мин)

Минидиалоги.


Урок 2 (2 ак.ч.)

Фонетика (10 мин)

Ударение тА, тАта, татА, татАта, тататА (А – ударный слог)

Артикуляция ш/ж, щ.

Редукция безударных гласных (е – и).

Жили-были (стр. 9, 16)

Грамматика.

Спряжение глаголов в настоящем времени (глаголы первого и второго спряжения). Глаголы делать, читать, понимать, знать, работать, отдыхать, изучать, слушать, завтракать, обедать, ужинать (первое спряжение), говорить, смотреть, курить (второе спряжение). Личные местоимения.

Упражнения.

Личные местоимения в винительном падеже.

Вопрос Как Вас (тебя) зовут? Меня зовут… .

Чтение.

Аудирование.

Поехали! (стр. 19-21 )

Диалоги. Знакомство. Приветствие/Прощание. (Здравствуй(те)/Привет, До свидания/Пока)


Урок 3 (2 ак.ч)

Фонетика (10 мин)

Артикуляция гласных и – ы, согласных р – л.

Жили-были стр.9

Грамматика (35 мин).

Множественное число существительных. Исключения: друг – друзья, город – города, дом – дома и др. (Самовар, стр.26)

Упражнения.

Конструкция У кого есть что (Самовар, стр.33)


Урок 4 (2 ак.ч)

Фонетика (5 мин)

Отработка повествовательной и вопросительной интонации (ИК-1, ИК-2, ИК-3, ИК-4)

Ударение тА, тАта, татА, тАтата, татАта, тататаА.

Грамматика (40 мин).

Притяжательные местоимения мой, моя, моё, мои; твой, твоя, твоё, твои, его, её, наш, наша, наше, наши, ваш, ваша, ваше, ваши, их.

Самовар стр. 16-17

Лексика.

Упражнения.

Работа с картинками.

Вопрос Где? Слова здесь/тут, там, справа, слева.

Поехали! стр. 51

Лексика

Упражнения.

Числительные 1 – 10.

Чтение.

Аудирование.

Чтение, говорение (45 мин). Тема: Город. Улица.


Урок 5 (2 ак.ч.)

Фонетика (5 мин)

Йотированные гласные (я /йа/, ё /йо/, е /йе/, ю /йу/)

Глухие и звонкие согласные (позиция на конце и в середине слова).

Утвердительные и отрицательные предложения.

Жили-были (стр.12)

Грамматика (40 мин).

Винительный падеж неодушевлённых существительных (Жили-были, стр.60-61)

Я люблю…

Диалог. Магазин. Выражение Дайте, пожалуйста… . Лексика.

Вопрос Как? Самовар (стр.23) Как спросить другого человека, какие языки он знает, откуда он, какая у него национальность. Вопрос Откуда Вы приехали? – Я из… + Родительный падеж.

Чтение.

Аудирование.

Говорение.

Письмо.

Тема: «Моя семья» Поехали! стр. 43(45 мин).


Урок 6 (2 ак.ч.)

Фонетика (5 мин)

Жили-были (стр.16-23)

Звуки ч, ц. Ударение.

Грамматика (40 мин).

Прилагательные (какой? какая? какое? какие?)

Наречие (как?)

Лексика. Описание города.

Жили-были (стр.45-47)

Чтение, говорение. Мой город (45 мин)


Урок 7 (2 ак.ч.)

Грамматика (45 мин).

Прошедшее время глаголов. Глагол быть.

Поехали стр. 55

Упражнения.

Работа с картинками.

Самовар стр. 37

Лексика.

Числительные 20 – 100.

Чтение, говорение (45 мин).

Дни недели. Время. Сколько времени?

Поехали стр. 50

Диалоги.


Урок 8 (2 ак.ч.)

Грамматика (45 мин).

Будущее составное (буду, будешь… + инфинитив глагола).

Предложные падеж (обозначение места). Вопрос Где?

Поехали! стр. 53

Вопрос Когда? Времена года. Месяцы.

Аудирование.

Поехали! стр. 57, 58-59

Чтение. Говорение. (45 мин).

География. Страны мира. Погода.


Урок 9 (2 ак.ч.)

Грамматика (45 мин).

Предложный падеж (продолжение). Предлоги в/на (открытое/закрытое место, место/действие, событие)

Поехали! стр. 61-63

Глаголы движения идти и ехать.

Хавронина стр. 219-220, стр. 225-226

Вопрос Куда? (обозначение направления движения). Винительный падеж при обозначении направления движения.

Минидиалоги. Ориентация в городе. Метро.


Урок 10 (2 ак.ч.)

Грамматика (30 мин).

Наречия часто, иногда, всегда и др. Слова утром, днём, вечером, ночью. Дни недели.

Поехали! стр.66-68

Чтение. Аудирование. Говорение (45 мин).

Мой день. Работа. Учёба.


II блок

Урок 11 (2 ак.ч.)


Грамматика.

Прилагательные, наречия (повторение).

Винительный падеж прилагательных и притяжательных местоимений.

Лексика: цвета, части тела, предметы одежды.

Тема: Описание человека. Одежда.

Диалог: «В магазине «Одежда»

Поехали! стр. 82-85


Урок 12 (2 ак.ч.)

Предложный падеж (объект мысли). Вопрос о чём? о ком? (читать, говорить, думать, писать о… )

Хавронина стр.86-87

Числительные 100-1000.

Аудирование, чтение, говорение (45 мин). Телефонные разговоры (минидиалоги, повторение числительных)


Урок 13 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Конструкция Как называется… ?

Вопрос На чём? (о транспорте)

Самовар стр. 60 (работа с картинками)

Мне нравится… /Мне нравятся… .

Диалоги «В магазине». Чтение. Говорение (60 мин).

Дорога в Россию стр. 110 – 111.


Урок 14 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы ходить - ездить

Хавронина стр. 221, 227

Родительный падеж существительных единственного числа.

Конструкция У меня нет … .

Хавронина стр. 160

Поехали! стр. 168

Вопрос Откуда вы приехали?


Урок 15 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Винительный падеж одушевлённых существительных единственного числа.

Хавронина стр.105-106

Повторение винительного падежа прилагательных единственного числа.

Поехали! стр.87

Диалоги: В магазинах «Одежда», «Сувениры»


Урок 16 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Вопросы Где? Куда? Откуда? (обобщающие упражнения)

Хавронина стр. 190-191

Диалог. В гостинице.


Урок 17 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы движения с приставками пойти – поехать.

Хавронина стр. 230

Говорение. Обсуждение планов на вечер, на выходные, на каникулы.

Тема: Театры, выставки, концерты, экскурсии.

Самовар стр.71


Урок 18 (2 ак.ч.)

Грамматика (45 мин)

Предложный падеж прилагательных в единственном числе.

Порядковые числительные.

Поехали! стр. 103 - 105

Расположение объектов на карте. Названия улиц. Указание месторасположения.

Указание даты. Век.

Поехали! стр. 106 - 107


Урок 19 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы мочь/уметь

Поехали! стр. 130-131

Должен/ должна/ должны

Хавронина стр. 73

Лексическая тема (45 мин): Дом. Квартира. Мебель.

Говорение: Мой дом.


Урок 20 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Возвратные глаголы заниматься, учиться, встречаться, открываться, закрываться.

Лексическая тема (чтение и говорение): Свободное время. Хобби. Увлечения.


III блок

Урок 1 (2 ак.ч)


Грамматика.

Предложный падеж притяжательных местоимений.

Поехали стр. 110 - 112


Урок 2 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Спряжение глаголов просить, платить, видеть, ненавидеть, переводить, спать, готовить.

Лексика: продукты, фрукты, овощи.

Диалоги: 1. В магазине. 2. На рынке.

Поехали стр. 116 - 123


Урок 3 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы с суффиксом –ова/-ева

Конструкция У меня был…

Чтение. Говорение. Тема: План на неделю.

Поехали стр. 124 - 129


Урок 4 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы на –ся: ошибаться, бояться, кататься, встречаться, закрываться, открываться, начинаться, кончаться.

Чтение. Говорение. Тема: Летние каникулы.

Поехали стр. 133 - 136


Урок 5 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы слышать – слушать, смотреть - видеть.

Аудирование.

Диалоги: 1. В театральной кассе.

3.​ 2. В книжном магазине.

4.​ Дома.

Говорение: обсуждение музыкальных стилей, фильмов, телепрограмм, книг, театральных постановок.

Поехали стр. 137 - 141


Урок 6 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Местоимение свой – своя – своё – свои (винительный и предложный падеж единственного числа).

Союзы потому что, поэтому.

Чтение: Телепрограмма.

Говорение: Обсуждение телевизионных программ.

Поехали стр. 142 - 145


Урок 7 (2 ак.ч.)

Повторительные упражнения.

Предложный падеж единственного числа.

Прошедшее время глаголов. Сложные предложения.

Повторение лексики: 1. Дом и квартира. 2. Мой день. 3. В магазине. 4. Досуг и развлечения.

Поехали стр. 146 - 150


Урок 8 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы движения идти – ходить, ехать – ездить.

Вопросы Куда? и Где?

Наречия туда, сюда, здесь, там, домой, дома, наверху, наверх, внизу, вниз, слева, налево, справа, направо.

Упражнения.

Поехали стр.154-155


Урок 9 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы ходить, ездить в прошедшем времени.

Куда вы ходили вчера?, Куда вы ездили летом? = Где вы были?

Упражнения.

Поехали стр. 156 – 158.

Лексика: обозначение времени – в прошлом году, в этом году, в следующем году, на прошлой неделе, на этой неделе, на следующей неделе и др.


Урок 10 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Предложный падеж существительных и прилагательных во множественном числе.

Поехали стр. 159.

Хавронина.

Чтение. Письмо домой. Поехали стр. 159

Письмо. Письмо другу.


Урок 11 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Глаголы движения идти – ходить, ехать – ездить.

Поехали стр. 161 – 162

ехать / ездить на чём? идти / ходить пешком

Упражнения.

Чтение. Тема: Транспорт.

Говорение: Как я еду на работу, в университет.


Урок 12 (2 ак.ч.)

Чтение. Говорение.

Популярные виды транспорта в разных странах мира. Проблемы транспорта. Любимые / нелюбимые, дорогие / дешёвые, удобные / неудобные виды транспорта

Поехали стр. 164 – 165


Урок 13 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Родительный, винительный предложный падеж существительных единственного числа.

Поехали стр 173

Хавронина стр. 107


Урок 14 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Родительный падеж прилагательных единственного числа.

Поехали стр. 181

Хавронина: упражнения стр. 164 - 167

Повторение числительных


Урок 15 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Существительные в родительном падеже множественного числа. Родительный падеж со словами много, мало, сколько, несколько, немного и количественными числительными.

Самовар стр. 66

Хавронина: упражнения стр. 170 – 173


Урок 16 (2 ак. ч.)

Грамматика.

Существительные в родительном падеже множественного числа (продолжение).

Хавронина: упражнения стр. 174 – 176


Урок 17 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Общее представление о виде глагола: глаголы писать – написать, читать – прочитать, говорить – сказать, решать – решить.

Хавронина: упражнения стр. 69 - 70


Урок 18 (2 ак.ч.)

Грамматика.

Сложные предложения с союзным словом который.


Урок 19 (2 ак.ч.)

Грамматика.
Дательный падеж личных местоимений.

Конструкции Мне нравится…, мне холодно / тепло, грустно / весело, мне… лет…, мне надо / нужно… .


Урок 20 (2 ак.ч.)

Родительный падеж единственного и множественного числа существительных и прилагательных.

Поехали стр. 183 – 186

Глагол брать - взять

Глаголы с приставкой ПО-

- Меня интересует приставка ПО- у глаголов. Не знаю, в каких случаях говорят "ехать", а в каких - "поехать"; говорить - поговорить; есть - поесть; сидеть - посидеть и т.д.

Приставка ПО- у однонаправленных глаголов движения обозначает начало движения: Завтра мы пойдём в музей. Мы были в театре, потом пошли в кафе.
Очень ярко значение начало движения проявляется, когда, например, молодая мама говорит: "У меня малыш пошёл" (т.е. начал ходить).
Присоединяясь к неоднонаправленным глаголам движения приставка ПО- обозначает а) ненаправленное движение, ограниченное по продолжительности: Я хочу поездить по стране. Давай ещё немного поплаваем! б) двунаправленное движение, ограниченное количеством повторений: Хочу походить на спектакли этого режиссёра.
Глаголы с приставкой ПО- образуются от глаголов несовершенного вида (поговорить, походить, погулять, почитать, поиграть и т.п.) и указывают на ограниченность действия незначительным отрезком времени (ограничительный способ глагольного действия).

Подробнее об этом: "Книга о грамматике: русский язык как иностранный" / под ред. А.В. Величко; а также в пособии "Изучаем глагольные приставки" А. Н. Барыкиной, В. В. Добровольской.

Приставки ПО-, ЗА-, С- в глаголах движения

Приставка ПО- у однонаправленных глаголов движения обозначает начало движения: Завтра мы пойдём в музей. Мы были в театре, потом пошли в кафе.
Очень ярко значение начало движения проявляется, когда, например, молодая мама говорит: "У меня малыш пошёл" (т.е. начал ходить).
Присоединяясь к неоднонаправленным глаголам движения приставка ПО- обозначает а) ненаправленное движение, ограниченное по продолжительности: Я хочу поездить по стране. Давай ещё немного поплаваем! б) двунаправленное движение, ограниченное количеством повторений: Хочу походить на спектакли этого режиссёра.
Приставка ЗА-, присоединяясь к неоднонаправленным глаголам движения, обозначает начало ненаправленного движения (заходить, забегать, залетать, заползать): В коридоре заходили, забегали: начался перерыв.
Приставка С-, присоединяясь к неоднонаправленным глаголам движения, обозначает однократное, быстрое движение к цели и обратно: Ещё есть время, мы успеем сбегать в книжный магазин.
См. Книгу о грамматике: Русский язык как иностранный / Под редакцией А.В. Величко. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.